GL: Det tredje år på EPX hænger og dingler

Ekspertgruppens anbefalinger til EPX markerer et afgørende skridt i den politiske beslutning  om en ny gymnasieuddannelse. Med EPX ønsker vi i Gymnasielærerne at skabe noget nyt og  relevant, uden at miste det bedste af det, vi ved virker.  

Vi er især glade for, at ekspertgruppen lægger op til, at EPX skal være adgangsgivende til en  lang række videregående uddannelser på samme måde, som HF har været det. Det er afgørende. Danmark har brug for lærere, sygeplejersker og andre velfærdsprofessionelle, og  de skal ikke kun rekrutteres i de største byer.  

Netop derfor er én ting helt central: EPX skal kunne gennemføres som en treårig uddannelse  overalt i landet – og som anbefalingerne ser ud nu, er der en risiko for, at det ikke er muligt.  

Adgang til professionsuddannelser kræver et tredje år 

Adgangen til professionsuddannelserne forudsætter i dag A- og B-niveau i stammefag som  dansk, matematik og engelsk. Det er krav, professionsuddannelserne stiller med god grund.  

Skal EPX reelt kunne erstatte HF, kan vi ikke nøjes med det toårige forløb. Det tredje år er en  forudsætning, som bedre end der lægges op til i anbefalingerne bør integreres i EPX uddannelsens samlede sammenhæng. Det bør være muligt inden for den givne ramme – også  uden for de store byer.  

Hvis EPX udelukkende udbydes toårigt mange steder, risikerer vi at skabe nye geografiske skel i  uddannelsessystemet. Unge vil få ulige adgang til fx lærer- og sygeplejerskeuddannelserne på  grund af postnummer. Det vil være uhensigtsmæssigt for den unge og for Danmark som  helhed.  

Som ekspertgruppen skriver i anbefalingerne, oplever både erhvervsuddannelserne og de  videregående uddannelser i stigende grad, at elever og studerende har problemer med  færdighedsniveauet i dansk, engelsk og matematik.

Det er et klart aftagersignal, som ikke kan  ignoreres. Når EPX skal være adgangsgivende og skabe reelle muligheder videre, er det  nødvendigt at sikre et solidt fagligt fundament.  

Almendannelse og sammenhæng i uddannelsessystemet 

I forlængelse heraf skal en gymnasieuddannelse rumme et stærkt almendannende  perspektiv, hvis uddannelsen skal forberede unge på en polariseret verden, hvor vores  demokrati er udfordret og hvor en aktiv deltagelse i samfundet er påkrævet af os som  samfundsborgere.

Det gælder ikke mindst i globale sammenhænge som klimaforandringer,  migration, geopolitik, risikoen for radikalisering og evnen til at skelne sandt fra falsk. Her har 

gymnasiale fagtraditioner spillet en afgørende rolle, og almendannelse er faktisk ikke noget, ungdommen bør kunne vælge til eller fra. Det er en forudsætning for alle i den verden, vi lever i.  

Høje ambitioner stiller krav til rammerne 

Der vil være elever, som får vanskeligheder med at nå B-niveau på EPX, og det må vi være  realistiske om. Ekspertpanelets anbefalinger lægger op til, at vi kan undervise C- og B-niveauer sammen i fag som dansk, matematik og engelsk. Det vil vi klart advare imod.  Undervisningen tilrettelægges altid afhængigt af niveau og eksamensform for det pågældende  hold.

Ydermere vil EPX med en divers elevgruppe i forvejen blive en stor opgave, som stiller  høje krav til didaktik, planlægning og rammer. Vi må fra GL’s side understrege, at det er en  politisk opgave at sikre, at alle lærere har de nødvendige betingelser og den nødvendige  efteruddannelse til at løfte den vigtige opgave.  

EPX skal være en uddannelse med høj kvalitet og prestige, hvis den skal blive en succes, og de  faglige krav må fastholdes – ikke mindst af hensyn til professionsuddannelserne. Derfor skal  den treårige EPX være et landsdækkende tilbud. Det skylder vi både de unge og de  professioner, som Danmark får stadig større brug for i de kommende år.