EKSPERTGRUPPEN MISLYKKES OG LYKKES PÅ SAMME TID. På den ene side har ekspertgruppen på fornem vis indkredset et værdigrundlag og en identitet for EPX, der både sikrer et bredere dannelsesbegreb og en mere praksisnær undervisning, som fint kan kombineres med, at de nødvendige boglige niveauer nås.
Der er ingen tvivl om, at de i ekspertudvalget har været stærkt optaget af, at de unge via EPX skal kunne nå de fag og niveauer, der i dag kræves for at blive optaget på akademi- og professionsuddannelser. Og den opgave synes at være lykkedes rigtig flot.
Men det var imidlertid også meningen, at EPX skulle forberede de unge til erhvervsuddannelserne, og den opgave er mildt sagt ikke lykkedes.
DEBATSERIE OM INDHOLDET PÅ EPX
Ekspertgruppens anbefalinger til det faglige indhold, strukturen og identiteten på EPX blev offentliggjort 15. december. Anbefalingerne bliver afsæt for kommende politiske forhandlinger om det faglige indhold på EPX.
Men anbefalingerne møder både modstand og opbakning blandt professionshøjskoler, erhvervsskoler, erhvervsakademier, den forberedende grunduddannelse (FGU), gymnasierne - og ikke mindst mellem arbejdsgiver- og arbejdstagerorganisationer.
A4 Uddannelse har spurgt de forskellige aktører, hvad de konkret mener om anbefalingerne og bedt dem komme med konkrete nedslag. Denne debatserie viser deres forskellige synspunkter.
- 16. december: KP: Kun én gren peger tydeligt mod velfærdsuddannelserne på EPX
- 17. december: Tekniq: Plant EPX solidt – så unge får faglig power og trivsel i top
- 19. december: Lederne om EPX: Et vigtigt (og tiltrængt) skridt for fremtidens unge
- 22. december: BUPL: Stor tidsel i EPX-anbefalinger
- 2. januar: GL: Det tredje år på EPX hænger og dingler
- 6. januar: DA: EPX-anbefalinger sætter rette kurs. Men lavt fagligt niveau er en falliterklæring
- 7. januar: Dansk Erhverv: To spørgsmål kan rive EPX'en i småstykker
- 8. januar: Danske Landbrugsskoler: Der er elementer i ekspertgruppens arbejde, som kræver udforskning og formning for at kunne realiseres
- 15. januar: SMVdanmark: EPX kræver en nytænkning af de boglige fag og obligatorisk efteruddannelse
- 20. januar: DI: Det er helt afgørende, at det erhvervsrettede står i centrum i den nye gymnasiale uddannelse
- 21. januar: FGU-direktør: EPX skal være treårig og landsdækkende for at løfte de unge fagligt og socialt
- 23. januar: Metal: EPX kan blive nøglen til flere faglærte – men politikerne skal have tre fokuspunkter til forhandlingerne
- 29. januar: Zealand: EPX-undervisere skal uddannes på en helt ny måde
- 30. januar: FGU Danmark: EPX skal være til for eleverne – også dem fra FGU
- 10. februar: Danmarks Lærerforening: Der bliver i høj grad brug for alle lærerkræfterne i den nye EPX
- 18. februar: Uddannelsesforbundet: Rammer ekspertgruppen om EPX skiven?
NÅR DE UNGE STARTER PÅ EPX, vil de have en række almene basisfagligheder, som de har lært i grundskolen. Men de er til gengæld helt blanke på praktisk viden om for eksempel materialer og håndtering af værktøj. De mangler kort sagt en basisfaglighed i de mere handlingsrettede discipliner. Denne praktiske basisfaglighed er man simpelthen nødt til at få på plads i starten af EPX – af mange grunde.
LÆS OGSÅ: Lærerpanel mødtes kun med ekspertgruppen for EPX én enkelt gang: “Vi har været inddraget for lidt”
De praktiske basisfagligheder skal de unge bruge i alle andre fag, når der skal arbejdes med en helhedsorienteret undervisning. Man kan ikke få en idé til, hvordan man kan bruge praksis, hvis man intet kender til de materialer og værktøjer, man skal bruge til en praktisk opgave. Og koblingerne mellem praksis og teori går af fløjten uden den nødvendige basisfaglighed.
De praktiske basisfagligheder er også relevante for at åbne de unges perspektiver for andre valgfag end de rent boglige - og kompetencerne bliver i disse valgfag uundværlige, hvis man skal få fagligt udbytte af de timer, der er disponeret til valgfagene.
Endelig er der ingen tvivl om, at alle – uanset uddannelsesvalg - senere i livet vil kunne have glæde af disse praktiske basisfagligheder. I min optik er det en del af at være en kompetent voksen, at man kan klare sig selv i de mest almindelige situationer. Man behøver ikke ringe efter en håndværker, hvis man skal have renset afløb eller vandlåse. Man kan selv lappe sin cykel, og man ved, at man skal bore i mursten og ikke i fugerne, hvis reolen skal blive hængende. Der er mange praktiske ting i en voksens liv, som vi med fordel kunne være bedre forberedt på.
Jeg finder det så afgørende, at alle får en sådan praksisfaglighed, så jeg vil oprette stammefag til formålet.
Og så skal man huske, at de unge, der efter EPX vil fortsætte på en erhvervsuddannelse, ikke længere har adgang til et grundforløb 1. Det er her, hvor man i dag dels opnår en række praktiske basisfagligheder, der blandt andet er nødvendige for at kunne fortsætte på GF2 og dels bliver afklaret i forhold til et fremtidigt uddannelsesvalg i forhold til for eksempel – hvilken en af de godt og vel 100 erhvervsuddannelser, man vil gå videre på.
FREMOVER VIL DE UNGE skulle opnå både den grundlæggende viden og kunnen indenfor området og en afklaring i forhold til den konkrete uddannelse i løbet af deres EPX-forløb. Det forudsætter, at de både bliver præsenteret for faglighederne og får mulighed for at arbejde med dem på EPX. Ellers bliver både valget og den efterfølgende uddannelse umulig for dem.
Det er også vigtigt, at vi ikke underkender, at en del af elevgruppen på EPX efter grundskolen er der, hvor de enten ikke orker eller magter mere traditionel undervisning. De vil noget andet – de vil lære på en anden måde. Hvis de skal blive på EPX og stå med en grøn hue efter to år, så skal de tilbydes en undervisning, hvor læringen går gennem hænderne.
LÆS OGSÅ: Tusindvis af undervisere kan miste deres job: Alliance af forbund kræver jobgaranti på EPX
Lærer de bedre via en mere boglig tilgang, så bør de tage en af de andre gymnasieveje.
Ved en mere praktisk tilgang vil mange af de elever, der i dag har svært ved at læse eller lytte sig til ny viden, blomstre op, og vi vil se, at det at arbejde med ’stoffet' på en anden måde giver både motivation og bedre forståelse for teorien.
ALLIGEVEL ER VI NØDT TIL at se i øjnene, at når EPX skal favne så bred en gruppe, som tilfældet er, så vil de unge også have behov for at få undervisning og gå til eksamen på forskellige niveauer. Der vil være elever, der har brug for at blive undervist på lavere niveauer end C.
Og her er det er ikke nok at give dem mulighed for at følge undervisningen på C- niveau og blot tilmelde sig eksamen på et lavere niveau, som det foreslås af ekspertgruppen. Kræver vi undervisning på C- niveauer som et minimum fra alle, så bliver EPX en meget lang sveder for nogle af eleverne.
Så, hvis EPX skal lykkes i forhold til HELE den målgruppe, den er tiltænkt, så kræver det:
- at vi indsætter et eller flere ekstra stammefag, der giver en praktisk basisfaglighed
- at det praksisfaglige ikke kun bliver visualiseringer af indlært teori, men bliver afsættet for undervisningen i alle fag
- at vi laver valgfag, der kan afklare de unge i forhold til fremtidige uddannelsesvalg (også mod erhvervsuddannelserne) og udbygge deres fagfaglige kompetencer
- at der kan undervises på lavere niveauer end C
Laver vi disse tilføjelser til ekspertgruppens anbefalinger, så tror jeg, vi er på rette vej.
